Reconnaître un biais cognitif
Démontrer le biais de confirmation et le biais d’endogroupe élargi (famille, culture, maintenant, humain)
Résumer l’aversion pour la perte (et la lier à l’impopularité à dicter des restrictions)

Développer la tragédie des communs dans le contexte de la mondialisation
Comparer les qualificatifs pantouflard et biophile à travers les actions humaines

Examiner les postures d’écoute, de curiosité, d’autonomie, de modestie et de lucidité
Distinguer les faits des interprétations
Identifier les préjugés

Évaluer la fiabilité d’une information
Hiérarchiser des informations, des priorités et des choix

Examiner les différences entre subir et choisir en matière de choix de société

Modéliser un système d’interactions entre des vivants
Repérer les limites d’un modèle

Définir les types de diagramme
Apprécier l’information fournie par un graphique linéaire
Distinguer une courbe linéaire et exponentielle
Représenter globalement une situation par un graphique
Construire un graphique linéaire

Distinguer causalité et corrélation
Désigner le découplage comme le retrait de causalité

Énumérer une douzaine de planchers sociaux fondamentaux

Établir l’empreinte écologique d’un individu, d’une population, d’un objet et d’une action
Nommer les différentes empreintes : eau, énergie, carbone, territoire, ...
Mesurer l’empreinte écologique des grandes sphères d’activité humaine (se déplacer, se nourrir, se loger, acheter et dépenses publiques)

Établir le concept de suffisance en fonction d’un besoin
Critiquer les effets de mode
Décrire l’effet rebond avec des exemples sociaux et environnementaux (paradoxe de Jevons)
Justifier l’usage de la publicité

Évaluer une action au regard de son empreinte écologique et des impacts sur les planchers sociaux à l’échelle mondiale
Distinguer un impact de premier, deuxième et troisième degré (effet papillon)

Définir le concept d’équité sociale
Situer le niveau d’équité sociale d’une population
Schématiser une société à grande équité sociale

Établir le but de l’économie

Définir le PIB comme une mesure d’échanges marchands
Relier toute activité économique à une demande en matière et en énergie
Spécifier ce qu’est une externalité en économie

Examiner l’hégémonie du capitalisme
Associer le capitalisme à un impératif de croissance
Établir les impacts de l’import sur le calcul de l’empreinte écologique

Énumérer les agents d’une chaîne d’approvisionnement

Examiner la répartition des richesses à diverses échelles
Examiner la répartition des dettes mondiales
Discuter du coefficient de Gini

Étiqueter la révolution industrielle à la découverte des sources d’énergie fossiles
Corréler des changements sociaux et techniques liés à l’usage de ces fossiles combustibles
Illustrer l’omniprésence intrinsèque dans nos modes de vie de l’utilisation des fossiles combustibles
Nommer les 4 piliers fondamentaux que sont : l’acier, le béton, le plastique et l’ammoniaque (engrais)

Discuter de l’émergence d’entités plus grandes que la somme de ses parties (socialement et environnementalement)
S’initier aux approches «Moloch dilemma» et «Red Queen’s race»
Évaluer les bénéfices, les torts et les vulnérabilités de la mondialisation (en regard des besoins humains et du système Terre)

Discuter de la construction d’un modèle économique en termes de durabilité

Conclure qu’un monde aux dimensions finies dresse des limites à la croissance
Apprécier la distinction entre croissance, décroissance, post-croissance et prospérité

Modéliser un écosystème
Distinguer une grande biodiversité d’une petite
Classer des écosystèmes en termes de biodiversité

Paraphraser le concept de biocapacité

Énumérer 9 plafonds environnementaux
Articuler les conséquences d’un dépassement d’une limite planétaire

Explorer les paradigmes «être dedans» et «en être»

Décrire les tendances démographiques mondiales
Reconnaître les dimensions éthiques reliées à la démographie

Définir le jour du dépassement
Conclure le statut fondamental des dépassements comme étant à l’origine des perturbations

Décrire ce qu’est qu’une boucle de rétroaction (ex: fonte des pôles)

Expliquer le cycle naturel du carbone
Démontrer le lien entre les activités humaines et le cycle du carbone
Articuler le vocable « équivalent CO2 »

Reconnaître l’aspect naturel et bénéfique de l’effet de serre
Examiner les perturbations de l’effet de serre durant les 100 dernières années
Discuter des impacts d’un effet de serre accru

Identifier des agents de pollution (air, eau et sol)
Ordonner l’ampleur des agents pollueurs
Évaluer les conséquences d’une pollution

Définir le GIEC et ses objectifs
Définir l’anthropocène

Identifier des exemples de changements d’affectation
Prédire les conséquences d’un changement d’affectation

Examiner les périodes d’extinction massive
Conclure en la 6e extinction de masse

Identifier le caractère inéluctable de la dépense énergétique du monde vivant
Dresser l’ordre chronologique de l’utilisation des formes d’énergie

Lier la matière à la loi de la conservation de la matière
Décrire la finitude du monde

Discuter des limites temporelles de l’humain

Repérer et nommer les implications de l’usage du numérique

Différencier durable, soutenable et renouvelable
Nommer des facteurs limitant au recyclage

Expliquer les pics pétrole, pics minéraux, ...

Décrire les tendances du TRE
Distinguer l’énergie primaire, secondaire, finale et utile

Repérer la dépendance aux fossiles combustibles et aux ressources minières des énergies renouvelables
Démontrer la nature non renouvelable d’un véhicule électrique

Articuler l’inégale capacité de la production alimentaire à l’échelle territoriale
Corréler la production alimentaire, l’empreinte écologique, la taille d’une population et la biocapacité